在会考压力下高一历史应如何教学
今天探讨的话题也是我在2010年8月就开始着手写的一个话题，但是到现在为止还是处于思考当中。仅记录如下。
一、关于高一新课教学，我追求课堂教学的有效性
教学有效性这一话题是从2007年新思考网上开始在专家层面探讨话题。由金二中吕准能老师进行总结，发表在《中学历史教学参考》这一历史教学的最高杂志上。直到现在这一话题在教育界仍然是热门话题。12月10日到11日在鄞州高级中学举办的“走进鄞州课堂教学有效性主题活动”讲的也是课堂教学的有效性问题。“课堂教学有效性”是教学永恒的话题，“高效课堂”是理想课堂的教学追求。那么怎样的课堂才是高效的呢？是追求课堂的热闹？还是追求思维的深度？是要学生形式上动？还是要学生思想上动？那些形式上不动的课堂是不是就是低效的课堂？那些表面上非常热闹，学生反映非常热烈的课堂是不是就是高效的课堂？这个问题可谓是仁者见仁，智者见智。我觉得不同的课堂内容适合不同的教学形式，不能一概而论。但是以下几点我觉得可以普遍使用。
1、严格按照指导意见来，但是在具体问题上有所选择
新教材讲的是学生能力的训练，情感的熏陶。所以在备课的时候我很注重课堂教学目标的设计。认真研读教参中的教学建议，这一块提供了专家对本专题内容如何落实目标的一个看法，所以很有指导意义。而由于每个教师的知识水平、知识结构不一样，所以我们可以根据自身的情况对课文内容进行重组，可以就某一个点深化，比如设计有针对性的问题，发散学生的思维。如果出现情感上的冲突，碰撞，教师要有足够的知识驾御课堂。而对于课文里写得很清楚的凭学生的阅读能力能够自己找出来的内容，只要花点时间让学生看书，然后再用多媒体呈现要掌握的知识点就可以了。
2、变换教材内容的呈现方式，让学生对历史学习保持兴趣。
我在衢州二中实习的时候，他们教研组长章银芳老师说过，上历史课其实很简单，你就把底下听课的学生当成是一群小朋友，你给他们讲故事。哪个小朋友不爱听故事呢？我从教以来也时时想起她的这句话，也常常思考胡欣红老师的话“课堂是一种开心的过程。”正是寻着这种思路，我努力地在课堂中创造快乐，努力地寻找每节课的趣味性资料。也正是因为这一点，我对导入非常的在意，新课导入关系学生对整节课的信心、注意、目标指向。我常常用力雕琢新课导入，尽量做到新颖，有趣。导入的方法也有很多种，可以根据教师自身的风格选择，也可以根据课堂内容选择，还可以根据课型选择。我有时候采用图片导入法，有时侯用故事导入，有时候用一曲美妙的音乐带着学生进入课堂。比如在讲《近代中国民族工业兴起》一课，我以《天仙配》导入，投影一显示歌词，学生就被吸引住了，有的跟着旋律哼起来了。然后再让他们从歌曲和图片中判断这是描写中国古代怎样一种生活状况的，自然而然地跟课文内容衔接起来了。
3、课程内容的教学方式可以多样化，借助多媒体手段，让课堂生动有趣而充满智慧。
新的时代新的教学方式、教学手段，不仅丰富了教学内容，而且可以达到传统教学无法达到的效果。在课件中可以投影显示图片、影视资料，也可以粘贴网页上对相关内容的讨论、评价，然后启发学生跟贴，发表自己的看法。在教学中组织学生就某个问题展开讨论，时间长了学生就习惯了，往往让他们谈论的时候学生很积极，而且乐于发言。在学生讨论的过程中，教师可以旁听，也可以对他们在谈论过程中遇到的问题及时解决。长此下来可以培养学生合作解决问题的精神。另外在教学的过程中要多给学生创设情景。这个情景可以是原始资料、图片，也可以是教师口述的历史故事。情境教学是新课程提倡的一个内容，也是试卷当中占据重要地位的一块，而且现在来看对试卷的评价也就是看试题有没有给学生设计情境。实际上情境很多时候来源于书本，所以在会考复习阶段我用的仍然是书本。
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