九年级化学空气教学设计九年级化学空气教学设计
[教学目标]
1、知识与技能
了解空气的主要成分；
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法
通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气组成；
通过对空气、氧气等物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观
让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。
[教学方法] 情境教学法、探究教学法
[教学重点] 空气的组成
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[教学过程]
流程
教师活动
学生活动
意图
创设
情境
导入
课题
[多媒体] 美丽的自然环境
[启思] 我们每天都在呼吸，我们吸入的是什么物质？
[设疑] 空气无色无味不易察觉，你能举些例子证明它的存在吗？
空气确实存在，那么空气中含有哪些物质？
联系生活经验及做过的实验回答
激活学生原有知识结构，为新知导入做准备。
实
验
探
究
分
析
讨
论
[导读]引导学生阅读教材22页课文第一段，了解空气成分的研究。
[设疑]拉瓦锡在实验中有何发现？
我们还知道哪些物质也能够反应消耗氧气，可用来测定空气中氧气含量？
[过渡] 仿照拉瓦锡的实验原理，我们也可以测定氧气含量。
[导读] 阅读课本23页图2-3，并与拉瓦锡的实验装置做对比。
[设疑] 用图2-3的装置做实验，应该注意哪些问题和操作步骤？
[多媒体]步骤和分组
[引导]请各组同学按照设计的实验方案和步骤，自行选择实验室提供的仪器和药品进行实验。
适时指导学生实验。
[多媒体] 实验记录、分析（表格）
请各组汇报和展示实验本组，并引导学生进行讨论、分析。
哪个实验结果与拉瓦锡的更接近？
[多媒体] 结论：氧气约占空气总体积1/5。
[引导] 通过消耗氧气的方法测定空气中氧气含量时应如何选择物质？
阅读
联系已有知识回答
阅读，对比两套装置
在教师引导下解决相关问题及确定基本步骤
设计和动手实验，进行实验记录和简单分析
在教师引导下讨论、分析，并得出结论。
激发学生思维,培养学生探究能力，调动学生积极性。
通过实验,培养学生动手操作能力,形成实事求是的科学态度。
拓
展
分
析
[设疑]为什么水面上升不到1/5体积？
[多媒体] 原因分析
[设疑]为什么水面上升超过1/5体积？
[动画模拟实验] 弹簧夹没夹紧，最终使水面上升超过1/5体积。
[多媒体] 原因分析
在教师引导下从客观和主观方面寻找原因并回答。
认真观察，捕捉关键现象并进行分析。
培养学生科学观察、分析问题和规范表达能力及逆向思维。
归
纳
总
结
[过渡] 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。
[导读归纳] 空气的各主要成分及体积含量。
阅读教材相关内容，了解空气的成分。
培养学生获取知识和规范表达能力.
形
成
概
念
[引导] 由空气成分引出纯净物概念。
[多媒体] 纯净物概念
[设疑] 家庭厨房中有哪些物质是纯净物？
[引导]由空气成分引出混合物概念。并让学生观察精盐包装袋了解其成分。
[多媒体] 混合物概念
[设疑] 你还知道家庭厨房里有哪些混合物？
归纳、理解混合物和纯净物的概念。
查阅实验室提供的精盐包装袋，了解碘盐的成分，明确混合物概念。
让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系。
小结
引导小结。
小结：学完本课题知道了哪些知识？
练习和作业
完成相关习题。
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