苏教版小学语文第二册教材分析

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　　一、整册教材梳理：
　　
　　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
　　
　　（一）培养良好的学习习惯
　　
　　分析：义务教育语文课程标准实验教科书(苏教版)将“培养良好的学习习惯”作为教学内容，按年级和学期分散安排，以图片的形式凸现相应的主题，集中呈现在每一册的开篇，从而使整个小学阶段形成一个“学习习惯”的系列。本册“习惯篇”的要求是：专心听讲、积极发言、认真写铅笔字。
　　
　　建议：1.创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，就应该先指导学生仔细观察课本图画，说说图的内容，重点说说应该如何握笔，如何坐好，形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识。再创设相应的情境让学生操练，教师及时评点，重点看谁的书写姿势最规范。
　　
　　2.突出重点，兼顾其他。习惯是相互渗透和影响的，在学习这些习惯的时候别忘了其他的一些习惯，只不过重点强调这次要学的习惯。
　　
　　3.细致耐心，持之以恒。培养良好的学习习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。
　　
　　（二）识字（专门的识字课）
　　
　　分析：本册识字有2个单元，8课识字材料，四种类型的识字，具体为：词串识字（“识字１”、“识字２”、“识字５”和“识字６”主题分别为“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏夜”），词串有韵味，把一组相关的词语组合在一起，音调和谐，合辙压韵；词串有意境，一串词就是一幅风景（如识字1就是春景图，识字6就是夏夜图）；词串贴近儿童生活，均是儿童喜闻乐见的。
　　
　　看图会意识字（“识字３”和“识字7”）和“转转盘识字”（识字４”和“识字８”）。看图会意识字和转转盘识字是这学期新增的识字方式。这样的识字方式揭示了汉字的构造规律。如识字3中的“舟”、“竹”“川”等就体现了象形字的汉字演变；识字4、识字8的转转盘识字则是体现相同部件与不同偏旁组成的形声字基本结构和表意的基本规律；识字7体现了汉字叠加的构字方式。另外在看图会意识字和转转盘识字的时候不仅仅是学字，而是实现了字、词、句的有机整合，做到字不离词，词不离句，句不离文，其中有些文还有很深的文化内涵。如识字7中“二人从，三人众，众人一条心，黄土变成金”，这里面就体现了团结的力量。
　　

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