四年级“运算律”的教学设计与反思

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四年级“运算律”的教学设计与反思简介：

四年级“运算律”的教学设计与反思　　教学目标：
　　1.使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。
　　2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。
　　3.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
　　教学重点：
　　让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。
　　教学难点：
　　概括运算律并会运用。
　　教学过程：
　　一、创设情境，大胆猜想
　　师：为了欢迎听课的老师，咱们班同学准备了几束鲜花。
　　出示图：左边有5束鲜花，右边有4束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？
　　生：5+4=9，4+5=9。（师板书：5+4○4+5）
　　师（小结）：这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。这个等式里蕴藏着我们今天要探索的规律，猜一猜，是什么？是不是所有像这样的加法算式都有这样的规律呢？今天我们继续探究。
　　二、自主探索，学习新知

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